Page 8 - 2018-04-醫學會-人文手冊
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落實「感恩、尊重、愛」的解剖人文





                           副校長兼模擬醫學中心主任 曾國藩


               「感恩、尊重、愛」乃是慈濟大學醫學教育的核
           心,積極鼓勵師生和無語良師家屬、甚至是在無語良
           師生前時即與本人互動,透過此方式,使雙方因了解
           對方的理念而互相尊重,知道彼此的付出而心存感
           恩。以尊重與感恩作為奠基,自然而然構成愛的循環,
           促使學生思考,如何在未來傳承無語良師的大捨、大
           愛,造福大眾。

               傳統上,解剖課程只在意知識的傳授,加上教學
           的人體多為無名屍,因此師生鮮少知道解剖檯上的人
           體是誰,即使想了解其生平背景也無從得知。如此的
           學習環境下,學生們上解剖課時總是心生畏懼且帶著
           罪惡感,既使想道聲感謝也不知道給誰,是醫學教育
           晦暗的一面。

               這種教學制度多和西方教育習慣有關,西方醫學
           教育大多刻意將人體視作實驗的標本或物件,稱為
           cadaver(屍首),刻意不讓學習者知道捐贈者背景;
           有別於西式的冷硬風格,在慈濟,我們尊稱大體捐贈
           者為「無語良師」(Silent Mentor),視捐贈者為利他的
           典範,無語良師以身體代替言語來教導學生,願意任
           刀鋒切割,是極致的奉獻者。

               近一、二十年來科技知識如爆發般的增加,醫學
           知識蓬勃發展,知識量的增加造成排擠效應,解剖學



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